Page 112 - รายงานผลการปฏิบัติงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2562

111

ให้มีการดำาเนินการเรื่องดังกล่าวเพื่อคุ้มครองสิทธิมนุษยชน เพื่อเผยแพร่ให้เกิดการเรียนรู้อย่างเหมาะสม และส่งเสริม บทที่
โดยมีความเห็นให้ปรับปรุงแก้ไขถ้อยคำาบางส่วน สิทธิมนุษยชนให้ครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายทุกภาคส่วน 1

โดยหน่วยงานที่เกี่ยวข้องได้นำาความเห็นของคณะกรรมการ ในสังคม ซึ่งสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580
สิทธิมนุษยชนแห่งชาติไปประกอบการพิจารณาดำาเนินการ ด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม ที่มุ่งเน้น บทที่
2
จนนำาไปสู่การตราพระราชบัญญัติแก้ไขเพิ่มเติมประมวล ที่จะก่อให้เกิดสังคมแห่งความเสมอภาค โดยไม่ทอดทิ้งใคร
กฎหมายวิธีพิจารณาความอาญา (ฉบับที่ 34) พ.ศ. 2562 ไว้เบื้องหลัง สร้างโอกาสที่เป็นธรรม โดยไม่แบ่งแยก และ บทที่
ซึ่งได้ประกาศในราชกิจจานุเบกษาเพื่อให้มีผลบังคับใช้ คำานึงถึงหลักสิทธิมนุษยชน และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ 3

ตามกฎหมาย เมื่อวันที่ 20 มีนาคม 2562 บทที่
2) การส่งเสริมเผยแพร่ให้เด็กและเยาวชนตระหนัก 4
5) ข้อเสนอแนะแนวทางในการส่งเสริมสิทธิมนุษยชน ถึงสิทธิมนุษยชนของแต่ละบุคคลที่ทัดเทียมกัน และ

(หลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาส�าหรับกลุ่มเป้าหมาย การเคารพสิทธิมนุษยชนของบุคคลอื่นซึ่งอาจแตกต่างกัน บทที่
ที่หลากหลาย และคู่มือการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา ในทางวัฒนธรรม ประเพณี และศาสนา โดยได้ประสาน 5
ส�าหรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) ความร่วมมือกับกระทรวงศึกษาธิการซึ่งกำากับดูแล ภาค
ประเด็น/ความเป็นมา สถานศึกษาในสังกัดกว่า 30,000 แห่ง มีบุคลากร ผนวก
คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติได้พัฒนา ทางการศึกษากว่า 400,000 คน ทำาหน้าที่สนับสนุนและ

การดำาเนินการตามหน้าที่และอำานาจในการสร้างเสริม ให้การศึกษาขั้นพื้นฐานแก่เด็กนักเรียนในประเทศ
ทุกภาคส่วนของสังคมให้ตระหนักถึงความสำาคัญของ กว่า 7,000,000 คน ดำาเนินการอย่างมีส่วนร่วมในการจัดทำา
สิทธิมนุษยชน อันจะเป็นรากฐานในการสร้างวัฒนธรรม คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา สำาหรับ

การเคารพสิทธิมนุษยชนให้นำามาซึ่งความผาสุกของสังคมและ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบด้วย คู่มือการจัดการเรียนรู้
ประเทศชาติต่อไป ทั้งนี้ ได้ดำาเนินการโดยมุ่งหมายให้เกิด สิทธิมนุษยชนศึกษา 5 ช่วงชั้น ได้แก่ 1) ระดับปฐมวัย
การส่งเสริมการเคารพสิทธิมนุษยชนอย่างเป็นระบบ ดังนี้ 2) ระดับประถมศึกษาตอนต้น 3) ระดับประถมศึกษา
ตอนปลาย 4) ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และ 5) ระดับ
1) การส่งเสริมและสนับสนุน รวมทั้งร่วมมือกับ มัธยมศึกษาตอนปลาย เพื่อใช้เป็นแนวทางอย่างเป็นระบบ

หน่วยงานของรัฐในการเผยแพร่ความรู้และพัฒนา ในการสร้างเสริมสิทธิมนุษยชน ในสถานศึกษาทั่วประเทศ
ความเข้มแข็งด้านสิทธิมนุษยชน อันจะช่วยสร้างเสริม ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์
ให้เจ้าหน้าที่ของรัฐเกิดความตระหนักถึงความสำาคัญ ช่วงวัยเรียน/วัยรุ่น ตามยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580

ของสิทธิมนุษยชน และทำาหน้าที่ใช้บังคับกฎหมาย ด้านการพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์
และดำาเนินงานต่าง ๆ ตามหน้าที่และอำานาจของแต่ละ
หน่วยงาน โดยคำานึงถึงผลกระทบด้านสิทธิมนุษยชน ดังนั้น คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ
ที่อาจเกิดขึ้นกับประชาชน สร้างความเท่าเทียมกัน จึงเห็นสมควรเสนอแนะแนวทางในการส่งเสริม
ในเรื่องสิทธิ เสรีภาพ ความเสมอภาค และศักดิ์ศรี สิทธิมนุษยชนดังกล่าวต่อคณะรัฐมนตรี ตามหน้าที่และ

ความเป็นมนุษย์ เพื่อให้เป็นไปตามความมุ่งหมายดังกล่าว อำานาจของคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ
คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติได้ดำาเนินการ ที่บัญญัติไว้ในรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย
อย่างมีส่วนร่วมกับผู้ทรงคุณวุฒิด้านสิทธิมนุษยชนศึกษา พุทธศักราช 2560 มาตรา 247 (3) (5) และพระราชบัญญัติ

ในคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ผู้แทนสถาบัน ประกอบรัฐธรรมนูญว่าด้วยคณะกรรมการสิทธิมนุษยชน
การศึกษาในระดับอุดมศึกษา และผู้แทนหน่วยงาน แห่งชาติ พ.ศ. 2560 มาตรา 26 (3) (5) ประกอบกับมาตรา
ที่เกี่ยวข้องด้านการศึกษาและกระบวนการยุติธรรม 27 (1) (2) และมาตรา 33
จัดทำาหลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาในกลุ่มเป้าหมายต่าง ๆ