Page 113 - รายงานผลการปฏิบัติงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2562
P. 113
รายงานผลการปฏิบัติงานคณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ 112 คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติ
ประจำ�ปีงบประมาณ�พ.ศ.�2562
ข้อเสนอแนะมาตรการหรือแนวทางในการส่งเสริมและ เฉพาะทาง และ 5) เทคนิคการเป็นวิทยากร
คุ้มครองสิทธิมนุษยชน กระบวนการด้านสิทธิมนุษยชน ทั้งนี้ หลักสูตร
คณะกรรมการสิทธิมนุษยชนแห่งชาติได้มีข้อเสนอแนะ ดังกล่าวมุ่งส่งเสริมให้บุคลากรในกระบวนการ
ไปยังคณะรัฐมนตรี เพื่อพิจารณาส่งเสริมและสนับสนุน ยุติธรรมตระหนักถึงความสำาคัญของสิทธิมนุษยชน
ให้หน่วยงานที่เกี่ยวข้องนำาแนวทางในการส่งเสริม และปฏิบัติงานโดยคำานึงถึงหลักสิทธิมนุษยชน
สิทธิมนุษยชน ได้แก่ หลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาสำาหรับ หลักมนุษยธรรม หลักนิติธรรม และศักดิ์ศรี
กลุ่มเป้าหมายที่หลากหลาย และคู่มือการจัดการเรียนรู้ ความเป็นมนุษย์ เพื่อประกันการเคารพและคุ้มครอง
สิทธิมนุษยชนศึกษาสำาหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานไปใช้ สิทธิของพลเมือง และการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกัน
ประโยชน์ในการสร้างความตระหนักและส่งเสริม อันจะเป็นรากฐานในการสร้างวัฒนธรรมการเคารพ
การเคารพสิทธิมนุษยชนในสังคมไทยต่อไปโดยมี สิทธิมนุษยชนในกระบวนการยุติธรรม และนำามา
สาระสำาคัญ ดังนี้ ซึ่งความผาสุกของประชาชน สังคม และประเทศชาติ
• หลักสูตรประกาศนียบัตรสิทธิมนุษยชน สำาหรับ
1) หลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาสำาหรับกลุ่มเป้าหมาย นักบริหารระดับสูงเป็นหลักสูตรที่คณะกรรมการ
ที่หลากหลาย เป็นหลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาสำาหรับ สิทธิมนุษยชนแห่งชาติร่วมกับสถาบันพระปกเกล้า
กลุ่มเป้าหมายต่าง ๆ ได้แก่ จัดทำาขึ้น โดยมุ่งเน้นการให้ความรู้ด้านสิทธิมนุษยชน
• หลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาพื้นฐาน ประกอบด้วย แก่กลุ่มนักบริหารระดับสูงในทุกภาคส่วน
5 รายวิชา ได้แก่ 1) พัฒนาการและความรู้พื้นฐาน ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน ประชาชนและสื่อมวลชน
ด้านสิทธิมนุษยชน 2) กฎหมาย พันธกรณี มาตรฐาน เช่น ความหมายและแนวคิดด้านสิทธิมนุษยชน
และกลไกระหว่างประเทศที่เกี่ยวข้องกับสิทธิมนุษยชน พันธกรณีระหว่างประเทศด้านสิทธิมนุษยชน
3) กฎหมายภายในประเทศและกลไกการบังคับใช้ ที่ประเทศไทยเป็นภาคี ข้อตกลงระหว่างประเทศและ
กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครองสิทธิมนุษยชน มาตรฐานด้านสิทธิมนุษยชนที่เกี่ยวข้อง สิทธิมนุษยชน
4) การประยุกต์ใช้แนวทางฐานสิทธิมนุษยชน ในประเทศไทย สถานการณ์สิทธิมนุษยชน
(Human Rights – based approach) และ ในปัจจุบัน บทบาทนักบริหารในการสร้างวัฒนธรรม
5) ทัศนคติและค่านิยมด้านสิทธิมนุษยชน ซึ่งผู้สอน การเคารพสิทธิมนุษยชน เป็นต้น อันเป็น
สามารถนำาโครงสร้างเนื้อหาที่เป็นหลักการของ การสร้างเสริมความรู้ให้แก่กลุ่มบุคคลที่มีศักยภาพ
สิทธิมนุษยชนในแต่ละรายวิชาดังกล่าวไปประยุกต์ ในการกำาหนดทิศทาง และบริหารจัดการองค์กรต่าง ๆ
ในการเรียนการสอนที่เหมาะสมสำาหรับกลุ่มเป้าหมาย ซึ่งสามารถก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงเกี่ยวกับ
ต่าง ๆ ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน ประชาชน สถาบัน นโยบายและยุทธศาสตร์ การใช้บังคับกฎหมาย และ/
การศึกษา สื่อมวลชน รวมทั้งกลุ่มเปราะบางที่เสี่ยง หรือการปฏิบัติงานขององค์กร และการเปลี่ยนแปลง
ต่อการถูกละเมิดสิทธิมนุษยชน โดยมุ่งให้ผู้เรียน พฤติกรรมของบุคคล ให้เกิดความตระหนัก
เกิดความรู้ด้านสิทธิมนุษยชน (Knowledge) ถึงความสำาคัญของสิทธิมนุษยชน และเคารพ
ทักษะด้านสิทธิมนุษยชน (Skill) และทัศนคติ สิทธิมนุษยชนของบุคคลในองค์กรและผู้มีส่วนได้
ด้านสิทธิมนุษยชน (Attitude) ส่วนเสียในสังคม รวมทั้งเกิดเครือข่ายด้านสิทธิมนุษยชน
• หลักสูตรสิทธิมนุษยชนศึกษาสิทธิในกระบวนการ สำาหรับนักบริหารระดับสูงในทุกภาคส่วน
ยุติธรรม ประกอบด้วย 5 รายวิชา ได้แก่ • หลักสูตรธุรกิจกับสิทธิมนุษยชนสำาหรับรัฐวิสาหกิจ
1) สถานการณ์สิทธิมนุษยชน 2) สิทธิในกระบวนการ เป็นหลักสูตรระยะสั้น ประกอบด้วยหัวข้อวิชา
ยุติธรรมเฉพาะทาง 3) ทักษะการปฏิบัติงาน การดำาเนินการของรัฐวิสาหกิจกับการละเมิด
ด้านสิทธิมนุษยชนในกระบวนการยุติธรรมเฉพาะทาง สิทธิมนุษยชน: กำาหนดกรอบประเด็นปัญหา
4) วิเคราะห์และสัมมนาปัญหาพิเศษและกรณีศึกษา (Framing the problem) จากกรณีศึกษา
ในเรื่องการละเมิดสิทธิในกระบวนการยุติธรรม และการนำาหลักการชี้แนะว่าด้วยธุรกิจกับ
