Page 110 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

จุดประสงค ผูเรียนสามารถ

1. ผูเรียนวิเคราะหสาเหตุ ผลกระทบ และแนวทางการแกไขปญหาประเด็นทางสิทธิมนุษยชนได
2. ผูเรียนเสนอแนวทางในการอยูรวมกันอยางสันติสุขภายใตหลักการของสิทธิมนุษยชนไดถูกตอง

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม

ขั้นนําเขาสูกิจกรรม (10 นาที)
ผูสอนนําเสนอขาวที่เกี่ยวของกับสิทธิมนุษยชนในรอบสัปดาหที่นาสนใจเพื่อกระตุนความสนใจ

จากนั้นตั้งคําถามกับผูเรียนดังนี้
1. ผูเรียนไดติดตามขาวนี้หรือไม ?

2. ขาวนี้มีเนื้อหาอยางไรบาง ?
3. ขาวนี้มีการละเมิดสิทธิมนุษยชนอยางไร ?

4. เหตุใดจึงเกิดเหตุการณเชนนี้ ?

ขั้นกิจกรรม (50 นาที)
1. ผูเรียนเขารวมแบงกลุมออกเปน 8 กลุมเทาๆ กัน โดยแตละกลุมจะไดรับมอบหมายใหศึกษา

ขาวสิทธิมนุษยชนที่แตกตางกัน จํานวน 4 ขาว โดยแบงการศึกษาแตละกลุม ดังนี้

กลุมที่ 1 และ 2 ขาวสิทธิมนุษยชนเกี่ยวกับพลเมือง

กลุมที่ 3 และ 4 ขาวสิทธิมนุษยชนเกี่ยวกับการเมืองการปกครอง

กลุมที่ 5 และ 6 ขาวสิทธิมนุษยชนเกี่ยวกับเศรษฐกิจ

กลุมที่ 7 และ 8 ขาวสิทธิมนุษยชนเกี่ยวกับสังคมและวัฒนธรรม

109