Page 104 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

การวัดและประเมินผล

จุดประสงค วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน

1. ผูเรียนอธิบาย การใชคําถามใน การตั้งคําถาม ดี : สามารถอธิบายลักษณะของสังคมพหุ
ลักษณะของสังคม ชั้นเรียน ของครู วัฒนธรรมไดชัดเจน

พหุวัฒนธรรมได พอใช : สามารถอธิบายลักษณะของสังคม
พหุวัฒนธรรมได แตไมชัดเจน เชน ไมพูดถึง
ความแตกตางในเรื่องของเชื้อชาติ ศาสนา ที่
จะกอใหเกิดปญหาตามมาได

ปรับปรุง : ไมสามารถอธิบายลักษณะของ
สังคมพหุวัฒนธรรมได

2. ผูเรียนเสนอ การระดมสมองจาก กิจกรรมกลุม ดี : สามารถอธิบายแนวทางการอยูรวมกัน
แนะแนวทางการ การทํากิจกรรมกลุม ในสังคม พหุวัฒนธรรมไดครบทั้ง 3 ดาน คือ
อยูรวมกันในสังคม Head Hand และ Heart

พหุวัฒนธรรมได พอใช : สามารถอธิบายแนวทางการอยูรวม
กันในสังคมพหุวัฒนธรรมได แตอาจไมครบ
ทั้ง 3 ดาน หรือแนวทางปฏิบัติยังไมสามารถ

นําไปใชไดจริง
ปรับปรุง : ไมสามารถอธิบายแนวทางการอยู
รวมกันในสังคมพหุวัฒนธรรมได

103