Page 101 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

จุดประสงค ผูเรียนสามารถ

1. อธิบายลักษณะของสังคมพหุวัฒนธรรมได
2. เสนอแนะแนวทางการอยูรวมกันในสังคมพหุวัฒนธรรมได

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม

ขั้นนําเขาสูกิจกรรม (10 นาที)
1. ครูเปดวีดีโอคลิปเพลงคิดมาก ใหนักเรียนชม

2. ครูนํานักเรียนสนทนาโดยใชคําถามวานักเรียนเห็นอะไรจากคลิปวีดีโอบาง
แนวคําตอบ : การแตงกาย ภาษา ที่แสดงถึงชาติและวัฒนธรรมในกลุมประเทศอาเซียนและ

ประเทศใกลเคียง อันประกอบดวย ลาว พมา จีน เวียดนาม อินโดนีเซีย ฟลิปปนส
3. ครูนํานักเรียนสนทนาตอถึงความหลากหลายของรูปแบบการใชชีวิตของคนที่สัมพันธกับ

ลักษณะของพื้นที่ และนําเขาสูบทเรียน
แนวทางการนําสนทนา : สิ่งมีชีวิตจะมีแนวทางการปรับตัวใหเหมาะสมกับสภาพสิ่งแวดลอม

ซึ่งมนุษยก็เปนเชนนั้น แตมนุษยมีการเรียนรูที่จะใชความสามารถที่มีในการพัฒนาเครื่องมือเครื่องใชรูปแบบ
การดํารงชีวิตที่เหมาะสมกับสภาพแวดลอม

ขั้นกิจกรรม (40 นาที)

1. ครูนํานักเรียนสนทนาเกี่ยวกับความหมายและลักษณะของวัฒนธรรม
ขอมูล : วัฒนธรรมคือวิถีการดําเนินชีวิต (The Way of Life) ของคนในสังคม นับตั้งแต

วิธีกิน วิธีอยู วิธีแตงกาย วิธีทํางาน วิธีพักผอน วิธีแสดงอารมณ วิธีสื่อความ วิธีจราจรและขนสง วิธีอยู
รวมกันเปนหมูคณะ วิธีแสดงความสุขทางใจ และหลักเกณฑการดําเนินชีวิต โดยแนวทางการแสดงถึง

วิถีชีวิตนั้นอาจจะมาจากเอกชน หรือคณะบุคคลทําเปนตัวแบบ แลวตอมาคนสวนใหญก็ปฏิบัติสืบตอกันมา
โดยมีลักษณะของวัฒนธรรมดังนี้

100