Page 47 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

7. ครูใหนักเรียนแตละกลุมรวมกันตอบคําถามกระตุนความคิดวา
7.1 เพราะเหตุใด กลุมที่ชนะจึงสามารถทําคะแนนไดในระดับที่สูง
7.2 เพราะเหตุใด กลุมที่แพ จึงไมสามารถทําคะแนนไดในระดับที่สูง

8. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปเชื่อมโยงใหเห็นถึงความสําคัญของภาวะความเปนผูนําของพอ แม
และภาวะผูตามของลูกตามวิถีประชาธิปไตยโดยเนนการปฏิบัติตามบทบาท หนาที่และสิทธิของตนที่ทําให
ครอบครัวอยูรวมกันอยางมีความสุข

สื่อ/แหลงการเรียนรู
1. นิทานเรื่อง เด็กดีรักประชาธิปไตย
2. ใบกิจกรรมที่ 4.1.1 เรื่อง กติกาการเลนเกมเก็บธง
3. ธงหลายสี

การวัดประเมินผล

1. การมีสวนรวมในกิจกรรม
2. การใชเหตุผลในการตอบคําถาม
3. การแสดงความคิดเห็น

ขอเสนอแนะ
ควรจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดเรียนรูภาวะผูนํา-ผูตาม เพื่อจะไดปฏิบัติตนตามบทบาทหนาที่
ไดถูกตอง ขณะเดียวกันก็ทําใหเกิดการยอมรับบทบาทของผูอื่น เชน พอ แมที่มีอํานาจในการอบรม สั่งสอน

ใหลูกเปนคนดี และถาลูกไมปฏิบัติตาม ผูเปนพอ แมก็มีสิทธิที่จะลงโทษไดตามความเหมาะสม
อภิธานศัพท
1. ประชาธิปไตย คือ ระบอบการปกครองของรัฐซึ่งการบริหารอํานาจรัฐมาจากเสียงขางมาก

ของพลเมือง โดยพลเมืองอาจใชอํานาจของตนโดยตรงหรือผานผูแทนที่ตนเลือกไปใชอํานาจแทน
2. กิจกรรมประชาธิปไตยในครอบครัว คือ กิจกรรมที่สมาชิกในครัวไดรวมมือกันทําตามบทบาท
หนาที่ของตน มีการปฏิบัติตนตามหนาที่ของผูนําและผูตามที่ดี มีสวนรวมในการตัดสินใจและทํากิจกรรม
โดยยึดถือเสียงขางมาก มีการแบงหนาที่รับผิดชอบ รวมแสดงความคิดเห็นอยางมีเหตุผล ยอมรับ

เสียงขางมากที่มีเหตุผลถูกตองและรับฟงเหตุผลของเสียงสวนนอย ยอมรับขอตกลงของคนสวนใหญ

46