Page 46 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

หนวยการเรียนรูที่ 1 ครอบครัวของฉัน

กิจกรรมที่ 4 วิถีประชาธิปไตยในครอบครัว

กิจกรรมที่ 4.1 ภาวะผูนําและผูตามในครอบครัว เวลา 1 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด

ส 2.2 ป1/3 มีสวนรวมในการตัดสินใจและทํากิจกรรมในครอบครัวและโรงเรียนตามกระบวนการ
ประชาธิปไตย

จุดประสงค เพื่อใหนักเรียน
1. เขาใจและเห็นความสําคัญของกระบวนการประชาธิปไตยในครอบครัว
2. มีสวนรวมในการตัดสินใจและทํากิจกรรมในครอบครัวตามกระบวนการประชาธิปไตย

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม
1. ครูสรางบรรยากาศดวยการทักทายดวยคําพูดและใบหนาที่ยิ้มแยมแจมใส พรอมกับบอกกลาว

“ วันนี้ ครูมีนิทานมาเลาใหฟง ”
2. ครูเลานิทานเรื่อง “เด็กดีรักประชาธิปไตย” ตอจากนั้นใหนักเรียนชวยกันตอบคําถามจากนิทาน
ดังนี้

2.1 เด็กดีในเรื่องนี้คือใคร ยกตัวอยางการกระทํา
2.2 ผูนําในครอบครัวนี้มีลักษณะเดนในเรื่องใด ยกตัวอยางการกระทํา
3. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปเชื่อมโยงใหเห็นถึงความสําคัญของการทํากิจกรรมในครอบครัวตาม
ภาวะผูนําและผูตามตามกระบวนการประชาธิปไตย
4. นักเรียนแบงกลุมตามความเหมาะสม ใหแตละกลุมรวมเลนเกมเก็บธงโดยใหแตละกลุมเลือก

ผูนํากลุมที่คิดวามีความสามารถ 1 คน
5. นักเรียนแตละกลุมรวมศึกษาประชุมวางแผนการเลนในใบกิจกรรมที่ 4.1.1 เรื่อง กติกา
การเลน เกมเก็บธง

6. สมาชิกแตละกลุมเลนเกมเก็บธง

45