Page 122 - รายงานผลการประเมินสถานการณ์ด้านสิทธิมนุษยชนของประเทศไทย ปี 2562

121 รายงานผลการประเมินสถานการณ์
ด้านสิทธิมนุษยชนของประเทศไทย ปี ๒๕๖๒

ความต้องการจ�าเป็นพิเศษของบุคคลนั้น รวมถึงก�าหนดให้มีการจัดหลักสูตร กระบวนการเรียนรู้ และการทดสอบ
ทางการศึกษาที่เหมาะสมสอดคล้องกับความต้องการจ�าเป็นพิเศษของคนพิการแต่ละประเภทและบุคคล กระทรวง
ศึกษาธิการได้จัดท�าแผนการจัดการศึกษาส�าหรับคนพิการ ฉบับที่ 3 (พ.ศ. 2560 - 2564) ที่เน้นการด�าเนินการ
ด้านการขยายโอกาสการเข้าถึงบริการการศึกษา พัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ครูและบุคลากร

ทางการศึกษา พัฒนาระบบบริหารจัดการ โดยการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน นอกจากนี้ ภายใต้แผนพัฒนา
คุณภาพชีวิตคนพิการแห่งชาติ ฉบับที่ 5 (พ.ศ. 2560 - 2564) ยังได้มีการก�าหนดที่จะเพิ่มประสิทธิภาพระบบ
การจัดการศึกษาและการเรียนรู้ทั้งในระบบและนอกระบบทุกระดับการศึกษา รวมทั้งการเรียนรวมไว้เป็นส่วนหนึ่ง
ของยุทธศาสตร์ที่ 2 ว่าด้วยการพัฒนาคุณภาพการบริหารจัดการขจัดการเลือกปฏิบัติเพื่อให้คนพิการเข้าถึงสิทธิได้จริง

ข้อมูลจากกรมส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ ระบุว่ามีคนพิการที่ได้รับการศึกษาจ�านวน

1,497,534 คน คิดเป็นร้อยละ 74.31 ของคนพิการที่มีบัตรประจ�าตัวคนพิการ โดยส่วนใหญ่คนพิการ
มีการศึกษาในระดับประถมศึกษา จ�านวน 1,223,227 คน คิดเป็นร้อยละ 81.68 รองลงมา คือ ศึกษานอกระบบ
และอื่น ๆ จ�านวน 462,502 คน คิดเป็นร้อยละ 23.82 และมัธยมศึกษา 162,838 คน คิดเป็นร้อยละ 8.39
นอกเหนือจากนี้มีการศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ระดับปริญญาตรี ระดับสูงกว่าปริญญาตรี และอนุปริญญา

ส่วนคนพิการที่อายุถึงเกณฑ์แต่ไม่ได้รับการศึกษามีจ�านวน 45,979 คน 254 ทั้งนี้ ในการด�าเนินงานของกองทุน
เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา มีการให้ความช่วยเหลือเด็กนักเรียนพิการที่ยากจนโดยในภาคเรียนที่ 1 ของ บทที่
ปีการศึกษา 2562 กองทุนฯ ได้ช่วยเหลือเด็กพิการที่ยากจนพิเศษกว่า 40,000 คน จากการติดตามผลการด�าเนินงาน 4
เด็กนักเรียนของกองทุนฯ มาเข้าเรียนอย่างสม�่าเสมอซึ่งเป็นสัญญาณที่ดีเพราะการขาดเรียนบ่อยเป็นสัญญาณเตือน

ของการหลุดออกจากระบบการศึกษา 255

กระทรวงศึกษาธิการได้ตระหนักถึงความส�าคัญในการมีส่วนร่วมของหน่วยงานต่าง ๆ องค์กรคนพิการ
คนพิการ และผู้แทนคนพิการ ภาครัฐและเอกชนที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ ด้วยการตั้งคณะกรรมการส่งเสริมการจัดการศึกษา
ส�าหรับคนพิการ โดยมีหน้าที่เสนอนโยบาย ยุทธศาสตร์ แผนการจัดการศึกษาส�าหรับคนพิการ แผนการจัดสรร
ทรัพยากร และแนวทางการพัฒนาการบริหารและการจัดการศึกษาส�าหรับคนพิการทุกระบบและทุกระดับต่อรัฐมนตรี

และติดตามผลการด�าเนินงานด้านการจัดการศึกษาส�าหรับคนพิการในทุกหน่วยงานและทุกระดับ เพื่อเป็นการ
สร้างหลักประกันให้การศึกษาส�าหรับคนพิการมีคุณภาพบนฐานแห่งความเท่าเทียมและส่งเสริมโอกาสในการเรียนรู้ สิทธิมนุษยชนของกลุ่มบุคคล
ตลอดชีวิตส�าหรับทุกคน การประเมินสถานการณ์

เพื่อเป็นการส่งเสริมการเรียนร่วมของคนพิการรัฐบาลได้จัดบริการและการฝึกอบรมให้กับครูและ
ผู้บริหารโรงเรียน และได้จัดสรรงบประมาณส�าหรับช่วยเหลือการศึกษาของเด็กพิการซึ่งมาจากงบประมาณปกติ

และจากกองทุนส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการซึ่งส่งผลให้บุคคลที่มีความพิการสามารถเข้าสู่ระบบ
การศึกษามากขึ้น 256 โดยเมื่อวันที่ 26 พฤศจิกายน 2562 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการได้เป็นประธาน

254
จาก กรมส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพชีวิตคนพิการ รายงานข้อมูลสถานการณ์ด้านคนพิการในประเทศไทย. งานเดิม.
255
จาก กสศ. จับมือ สพฐ. ช่วยเด็กพิการยากจนกว่า ๔ หมื่นคนเรียนหนังสือ ภาค ๑/๒๕๖๒, โดย โพสต์ทูเดย์, 2562.
สืบค้นจาก https://www.posttoday.com/pr/606803
256
จาก หนังสือกระทรวงศึกษาธิการ ด่วนที่สุด ที่ ศธ ๐๒๓๕/๔๒๒๔ ลงวันที่ ๒๐ ธันวาคม ๒๕๖๒ เรื่อง ข้อมูล
เพื่อประกอบการจัดทำารายงานผลการประเมินสถานการณ์ด้านสิทธิมนุษยชนของประเทศไทยปี พ.ศ. ๒๕๖๒