Page 70 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ขอเสนอแนะ

1. การเลนเกมในชั้นเรียนอาจกอใหเกิดความวุนวาย ผูสอนควรควบคุมชั้นเรียนใหเกิดความเปน
ระเบียบเรียบรอย อาจใหเลนโดยจัดโตะเปนวงกลมหรือนั่งกับพื้นก็ได

2. ผูสอนควรอธิบายแนวคิดการใชสิทธิที่ไมเกิดขอบเขต รวมถึงการรวมมือที่กอใหเกิดความสําเร็จ
ควบคูกันไป

3. ผูสอนอาจมีประสบการณเรื่องการมีสวนรวมเพื่อชวยแกปญหาสังคม หรือใหผูเรียนที่มี
ประสบการณในเรื่องราวดังกลาวออกมาพูดคุยใหเพื่อนฟงเพื่อใหเห็นภาพชัดเจนได

อภิธานศัพท

การมีสวนรวม (Participation) หมายถึง การที่บุคคลกระทําการในเรื่องใดเรื่องหนึ่งหรือในประเด็น
ที่บุคคลนั้นสนใจ ไมวาเขาจะไดปฏิบัติการเพื่อแสดงถึงความสนใจอยางจริงจังหรือไมก็ตาม และไมจําเปน

ที่บุคคลนั้นจะตองเขาไปเกี่ยวของกับกิจกรรมนั้นโดยตรงก็ได แตการมีทัศนคติ ความคิดเห็น ความสนใจ
หวงใย ก็เพียงพอแลวที่จะเรียกวาเปนการมีสวนรวมได

ความรูสําหรับครู

ในที่ประชุมเกี่ยวกับการมีสวนรวมของประชาชน ณ องคการสหประชาชาติ เมื่อป ค.ศ.1975
กลุมผูเชี่ยวชาญที่ใหขอเสนอแนะไววา การมีสวนรวมของประชาชนเปน คําที่ไมอาจกําหนดนิยามความหมาย

เดียวที่ครอบคลุมได เพราะความหมายของการมีสวนรวมอาจแตกตางกันไปในแตละประเทศ หรือแมแต
ในประเทศเดียวกันก็ตาม ดังนั้น การนิยามความหมายของการมีสวนรวมของประชาชน ควรมีลักษณะจํากัด

เฉพาะในระบบเศรษฐกิจ สังคม และการเมืองหนึ่ง ๆ เทานั้น อยางไรก็ดี กลุมผูเชี่ยวชาญดังกลาวไดขยาย
ความการมีสวนรวมของประชาชนวาครอบคลุมประเด็นดังนี้ (กรมอนามัย, 2550)

69