Page 69 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

การวัดและประเมินผล

จุดประสงค วิธีการ เครื่องมือ เกณฑการประเมิน
1. ผูเรียนอธิบายลักษณะ การระดมสมอง กิจกรรม ดี : สามารถอธิบายลักษณะของการมี

ของการมีสวนรวมอยาง จ า ก ก า ร ทํ า กลุม สวนรวม และการไมละเมิดสิทธิของผูอื่น
ถูกตอง และไมละเมิดสิทธิ กิจกรรมกลุม ไดชัดเจน สามารถนําไปใชจริงได
ผูอื่นได พอใช : สามารถอธิบายลักษณะของการ

มีสวนรวม และการไมละเมิดสิทธิของ
ผูอื่นไดชัดเจน อาจไมสามารถนําไป
ปฏิบัติจริงได
ปรับปรุง : ไมสามารถอธิบายลักษณะ
ของการมีสวนรวม และการไมละเมิด

สิทธิของผูอื่นได

2. ผูเรียนเสนอแนะ การระดมสมอง กิจกรรม ดี : สามารถเสนอแนะแนวทางการมีสวน
แนวทางการมีสวนรวม จ า ก ก า ร ทํ า กลุม รวมไดชัดเจน สามารถนําไปใชจริงได
อยางถูกตองได กิจกรรมกลุม พอใช : สามารถเสนอแนะแนวทางการมี
สวนรวมไดชัดเจน แตอาจยังไมสามารถ
นําไปใชไดจริง

ปรับปรุง : ไมสามารถเสนอแนะแนว
ทางการมีสวนรวมได

68