Page 28 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด

ส 2.2 ม.4-6/1 วิเคราะหและปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวของกับตนเอง ครอบครัว ชุมชน
ประเทศชาติ และสังคมโลก

ส.2.2 ม.4-6/4 ประเมินสถานการณสิทธิมนุษยชนในประเทศไทย และเสนอแนวทางพัฒนา

จุดประสงค ผูเรียนสามารถ
1. อธิบายปจจัยที่นําไปสูการเกิดปฏิญญาสากลวาดวยสิทธิมนุษยชนจากเหตุการณ ในสงครามโลก

ครั้งที่ 2 ได
2. วิเคราะหความสัมพันธระหวางเหตุการณในสงครามโลกครั้งที่ 2 ที่สอดคลองกับสิทธิและหนาที่

ตามปฏิญญาสากลวาดวยสิทธิมนุษยชนได

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม
ขั้นนําเขาสูกิจกรรม (10 นาที)

1. ผูสอนตั้งคําถามกับผูเรียนกอนรับชมคลิปวีดิโอวา “ผูเรียนคิดวาจากเรื่องราวเหตุการณ
ในสงครามโลกครั้งที่ 2 ที่ปรากฏในคลิปวีดิโอเปนการละเมิดสิทธิมนุษยชนอยางไร”

2. ผูเรียนรวมกันรับชมคลิปวีดิโอสวนหนึ่งของรายการพื้นที่ชีวิต ตอนชีวิต ความตาย ในคาย
Auschwitz ที่ถายทอดเรื่องราวการฆาลางเผาพันธุชาวยิวในเหตุการณสงครามโลกครั้งที่ 2

3. เมื่อผูเรียนรับชมคลิปวีดิโอจบแลว ผูสอนสุมผูเรียน 3 คนตอบคําถามในขอที่ 1 และใหเพื่อน
ผูเรียนในชั้นเรียนรวมกันแลกเปลี่ยนความคิดเห็นหรือตอยอดประเด็นจากคําตอบของเพื่อน จากนั้นผูสอน

จึงสรุปประเด็นที่ไดจากความคิดเห็นของผูเรียน และอธิบายเชื่อมโยงภาพเหตุการณในสงครามโลกครั้งที่ 2
ไปสูความเปนมาของความรวมมือระหวางประเทศเพื่อรางปฏิญญาสากลวาดวยสิทธิมนุษยชนหลังสงครามโลก

ครั้งที่ 2 จบลง เพื่อเชื่อมโยงเขาสูกิจกรรม

27