Page 41 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

จุดประสงค

ผูเรียนสามารถเสนอแนวทางการอยูรวมกันโดยปราศจากความรุนแรงและการกดขี่ได

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม
ขั้นนําเขาสูกิจกรรม (10 นาที)

1. ผูสอนใหผูเรียนชวยกันใหนิยามของคําวา “ทาส” โดยผูสอนสรุปนิยามที่ผูเรียนเสนอใหเปน
คําสําคัญบนกระดาน

2. ผูเรียนรวมกันวิเคราะหวา คําสําคัญที่แสดงความเปนทาสบนกระดานเปนการลิดรอนสิทธิ
ความเปนมนุษยอยางไร

3. ผูสอนแสดงขอความในปฏิญญาสากลวาดวยสิทธิมนุษยชนขอที่ 3 ถึง 5 แลวอธิบายเชื่อมโยง
คําตอบของผูเรียนในขั้นที่ 2 เพื่อนําเขาสูกิจกรรม

ขั้นกิจกรรม (70 นาที)

1. ผูเรียนแบงกลุมออกเปน 6 กลุมและชวยกันสืบคนขอมูลภายในเวลา 10 นาทีตามหัวเรื่องและ
ประเด็นดังนี้

กลุมที่ หัวเรื่อง ประเด็นคนควา

1 และ 2 ชนชั้นทาสในสังคมไทย - ประเภทและ/หรือลักษณะสําคัญ

3 และ 4 วรรณะศูทรในสังคมอินเดีย - วิถีชีวิตของทาส
- การไดรับการปฏิบัติจากเจาของ
5 และ 6 การคาทาสผิวดําในสังคมอเมริกัน
- แนวทางการอยูรวมกันในสังคมโดยปราศจาก
ความรุนแรงและการกดขี่

40