Page 58 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

พอ อาว ! เห็นไมตรงกันเลย ทําไงดีละ แตวาพอยังไมไดบอกแผนของพอเลยนะ
ซึ่งพอก็ขอไมใชสิทธิ์จะ จะตามใจพวกเรา ดีไหม

พอจา แมจา หนูวาปลูกตนไม ปลูกเมื่อไรก็ได จิ๊บ
พี่จอบนะ ไปเที่ยวกันเถอะ นะ นะ นะ

จอบจา เอางี้มั้ย เราไปเที่ยวกันกอน พอกลับมา แม
แมจะชวยจอบปลูกผัก คงไมชาไปนะ

พอ
พอเห็นดวยนะ เพราะโอกาสดีๆ ที่เราจะไดหยุดหลายวัน แบบนี้มีไมบอยนัก
เราจะไดเที่ยวแบบสบายๆ ไมเหนื่อยมาก ซึ่งถาจิ๊บอยากไปดูสวนสัตว แลวมาสูดอากาศบริสุทธิ์

หลายๆ วันที่โคราช จอบวาไง

จอบ
ตกลงครับ ถาทุกคนเห็นดวย ผมจําไดวา เพื่อนผมบอกวา ที่วังนํ้าเขียวก็มี

แปลงปลูกผักธรรมชาติ ปลอดสารพิษ ผมขอไปดูดวยนะครับ

เรียบเรียงโดย : วัธนียวรรณ อุราสุข

ตอบคําถามตามประเด็นที่กําหนด

1. การทํากิจกรรมรวมกันของครอบครัวนี้แสดงถึงการมีสวนรวมอยางไร
2. นักเรียนมีสวนรวมในกิจกรรมของครอบครัวหรือไม อยางไร ยกตัวอยาง

57