Page 54 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

หนวยการเรียนรูที่ 1 ครอบครัวของฉัน

กิจกรรมที่ 4 วิถีประชาธิปไตยในครอบครัว

กิจกรรมที่ 4.3 การทํากิจกรรมรวมกันในครอบครัว เวลา 1 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด

ส 2.2 ป1/3 มีสวนรวมในการตัดสินใจและทํากิจกรรมในครอบครัวและโรงเรียนตามกระบวนการ
ประชาธิปไตย

จุดประสงค เพื่อใหนักเรียน
1. เขาใจ เห็นความสําคัญของกระบวนการประชาธิปไตยในครอบครัว
2. มีสวนรวมในการตัดสินใจและทํากิจกรรมในครอบครัวตามกระบวนการประชาธิปไตย

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม
1. ครูติดบัตรขอความแลวใหนักเรียนเลือกเขากลุมตามขอความที่นักเรียนเคยประสบมา “ใครเคย

มีประสบการณรวมในเหตุการณที่มีคําพูดเหลานี้บาง”
1.1 ลูกไมตอง เดี๋ยวพอกับแมทําเอง
1.2 มา เดี๋ยวแมทําใหเร็วกวา

1.3 ลูกไมตองไปสวนสัตวกับเพื่อน เดี๋ยวพอพาไปเอง ปลอดภัยกวา
2. ครูใหนักเรียนเลาถึงความรูสึกเมื่อไดยินคําพูดเหลานั้น
3. นักเรียนดูภาพการมีสวนรวมในกิจกรรมของครอบครัว 3 ภาพ เชน ชวยลดนํ้าตนไม
ชวยกวาดบาน พรอมกับใหเลาถึงประสบการณและความรูสึกที่ไดรวมกิจกรรมเหลานั้น
4. นักเรียนเลาถึงความรูสึกของบุคคลที่มีสวนรวมในการทํากิจกรรมในครอบครัว 2 ประเภท

ที่แตกตางกันตามขอ 1 ไมมีสวนรวมในการทํากิจกรรมในครอบครัว และ ขอ 3 มีสวนรวมในการทํากิจกรรม
ในครอบครัว
5. นักเรียนแบงกลุมตามความสมัครใจ ใหนักเรียนแตละกลุมอานสถานการณจําลองในใบกิจกรรม

ที่ 4.3.1 เรื่องการทํากิจกรรมรวมกันในครอบครัว แลวรวมกันตอบคําถามตามประเด็นที่กําหนด

53