Page 55 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

6. นักเรียนชวยกันยกตัวอยางกิจกรรมที่สมาชิกในครอบครัวไดมีสวนรวมในการทํากิจกรรม
7. นักเรียนชวยกันสรุปขอคิดที่ไดจากบทเรียนและเชื่อมโยงถึงความสําคัญของการมีสวนรวม

ในการทํากิจกรรมของครอบครัว และสอดคลองกับสิทธิเด็กเรื่องการมีสวนรวมวา เด็กทุกคนมีสิทธิในการ
แสดงความคิดเห็น แสดงออก ไดรับการตอบสนองจากผูใหญและมีสวนรวมในการตัดสินใจในเรื่องตางๆ
ที่มีผลกระทบตอตนเอง

สื่อ/แหลงเรียนรู
1. บัตรขอความ 3 ขอความ

2. ภาพการมีสวนรวมในกิจกรรมของครอบครัวจํานวน 3 ภาพ
3. ใบกิจกรรมที่ 4.3.1 เรื่องการทํากิจกรรมรวมกันในครอบครัว

การวัดประเมินผล
1. การมีสวนรวมในกิจกรรม
2. การใชเหตุผลในการตอบคําถาม

3. การนําเสนอผลงาน
4. การแสดงความคิดเห็น

ขอเสนอแนะ
ควรจัดกิจกรรมใหนักเรียนรูสึกวาตัวเองไดรับการยอมรับและเคารพในความคิดเห็นของเด็ก
จากผูใหญ จะเปนการหลอหลอมใหเด็กไดเติบโตเปนผูใหญที่มีเหตุผล มีกาลเทศะ รูวาอะไรควรไมควร
เคารพสิทธิของตนเองและผูอื่น ซึ่งการจัดกิจกรรมการมีสวนรวมจะชวยลดชองวางทางสังคมได

ความรูสําหรับครู
การทํากิจกรรมรวมกันในครอบครัว หมายถึง การใชเวลาที่มีคุณภาพของครอบครัว คือ เวลาที่
สมาชิกในครอบครัวไดอยูรวมกัน และมีการเรียนรูซึ่งกันและกันอยางเอาใจใส เปนพื้นฐานสําคัญตอ
พัฒนาการและความอยูดีมีสุขของลูก พอแมสามารถชวยลูกใหเรียนรูถึงชีวิตในสังคมเพื่อใหลูกเติบโตเปน
ผูใหญที่สมบูรณ การที่พอแมอยูพรอมหนาในครอบครัว เด็กจะเรียนรูความสัมพันธ การแบงปนและเรียนรู

ที่จะรักผูอื่น

54