Page 88 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

หนวยการเรียนรูที่ 2 โรงเรียนของเรา

กิจกรรมที่ 5 การยอมรับความคิดที่แตกตาง

กิจกรรมที่ 5.2 คิดตางอยางสรางสรรค

มาตรฐานการเรียนรู/ตัวชี้วัด
ส 2.1 ป2/3 แสดงพฤติกรรมในการยอมรับความคิด ความเชื่อและการปฏิบัติของบุคคลอื่น

ที่แตกตางกันโดยปราศจากอคติ
จุดประสงค

1. เขาใจและเห็นความสําคัญของการยอมรับความคิด ความเชื่อและการปฏิบัติของบุคคลอื่น
ที่แตกตางกันโดยปราศจากอคติ
2. แสดงพฤติกรรมในการยอมรับความคิดของบุคคลอื่นที่แตกตางโดยปราศจากอคติ

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม
1. ครูติดบัตรคําวา “ สิทธิสวนบุคคล” แลวถามนักเรียนวา

1.1 เคยไดยินคําวา สิทธิสวนบุคคล หรือไม อยางไร
1.2 นักเรียนคิดวานักเรียนมีสิทธิสวนบุคคลหรือไม
2. นักเรียนดูภาพ 2 ภาพบนกระดาน แลวใหนักเรียน

2.1 เลือกวา นักเรียนชอบภาพใด เพราะเหตุใด
2.2 นักเรียนสามารถตัดสินไดหรือไมวา ภาพใดมีความสวยงามมากกวากัน
3. ครูสรุปเชื่อมโยงใหนักเรียนเห็นวา ภาพทั้ง 2 ภาพ มีความสวยงามแตกตางกันไปแลวแต
ความชอบของแตละบุคคล ซึ่งนักเรียนเองก็ตองยอมรับในความเห็น หรือความชอบที่แตกตางกัน
ของเพื่อนคนอื่นๆ

4. ใหนักเรียนบอกกิจกรรมที่นักเรียนชอบทํามากที่สุดในวันหยุด คนละ 1 กิจกรรม เชน
4.1 ชอบปนจักรยาน
4.2 ชอบไปใหอาหารปลาที่วัด

4.3 ชอบดูโทรทัศน

87