Page 109 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

หนวยการเรียนรูที่ 3 ชุมชนทองถิ่น

กิจกรรมที่ 2 บุคคลสําคัญในชุมชน เวลา 1 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด

ส 2.2 ป3/1 ระบุบทบาทหนาที่ของสมาชิกของชุมชนในการมีสวนรวมในกิจกรรมตางๆ
ตามกระบวนการประชาธิปไตย

จุดประสงค เพื่อใหนักเรียน
1. เขาใจและเห็นความสําคัญของบุคคลที่อยูในชุมชน
2. วิเคราะหบทบาทหนาที่ของบุคคลสําคัญที่มีสวนชวยพัฒนาชุมชน

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม
1. ครูนําภาพบุคคลสําคัญหรือผูนําในชุมชนใหนักเรียนดู เชน กํานัน ผูอํานวยการโรงเรียน
ปราชญชาวบาน ประธานกลุมแมบานสหกรณ เปนตน แลวชวนสนทนาวา
1.1 บุคคลสําคัญเหลานี้คือใคร มีความสําคัญอยางไร

1.2 ยกตัวอยางบุคคลสําคัญในชุมชนของนักเรียน
1.4 นักเรียนเคยรวมกิจกรรมบําเพ็ญประโยชนกับบุคคลสําคัญในชุมชนหรือไมอยางไร
1.5 การเปนบุคคลสําคัญในชุมชนมีบทบาทในการพัฒนาชุมชนใหนาอยูหรือไมอยางไร
2. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปคําตอบเกี่ยวกับการเปนบุคคลสําคัญที่มีบทบาทในการพัฒนาชุมชน

ใหนาอยูเปนแผนผังความคิดบนกระดาน
3. นักเรียนรวมกันเขียนบทบาทหนาที่ในการพัฒนาชุมชนใหนาอยูตามความรูสึกในกระดาษ
แผนเล็กรูปหัวใจ
4. นักเรียนอานขอเขียนของตนทีละคนและนําขอเขียนในกระดาษแผนเล็กรูปหัวใจมาติด

บนกระดาษฟลิปชารท ใหสวยงาม
5. นักเรียนและครูรวมกันสรุปถึงบทบาทหนาที่ของสมาชิกที่ดีในชุมชน

108