Page 11 - Buku Panduan Pengurusan Pembelajaran Pendidikan Hak Asasi Manusia: Peringkat Pendidikan Menengah Rendah

Buku Panduan Pengurusan Pembelajaran Pendidikan Hak Asasi Manusia ● Peringkat Menengah
Rendah

Isi pembelajaran 2.1 Menengah 3/2 Mengambil bahagian dalam perlindungan orang lain

sesuai dengan prinsip hak asasi manusia.
Isi pembelajaran 2.2 Menengah 3/3 Menganalisis perlembagaan semasa dalam pelbagai

seksyen yang berkaitan dengan pilihan raya, penyertaan dan memantau
penggunaan kuasa kerajaan.

1. OBJEKTIF PANDUAN

1.1 Bertujuan untuk menjadi garis panduan kepada guru-guru kajian sosial, agama dan budaya,
digunakan dalam aktiviti pembelajaran yang mengembangkan pelajar untuk mempunyai

pengetahuan dan pemahaman. Panduan ini membolehkan pelajar menyedari kepentingan

hak asasi manusia dalam pelbagai konteks seperti ekonomi, sosial dan budaya, bukan
sahaja sebagai pengetahuan dan pengalaman tetapi juga untuk diterapkan dalam kehidupan

diri sendiri, keluarga, komuniti dan masyarakat.

1.2 Bertujuan untuk membolehkan guru menguruskan pembelajaran bagi pelajar yang tidak
belajar secara sistematik mengikut kelayakan, pendidikan alternatif dan pendidikan tidak

formal dalam bentuk aktiviti atau kem pembelajaran dengan tujuan memberi pengetahuan

dan pemahaman mengenai hak asasi manusia.

2. GARIS PANDUAN PENGURUSAN AKTIVITI PEMBELAJARAN
2.1 Pengurusan Persekitaran Pembelajaran

2.1.1 Guru perlu menyusun suasana fizikal. Persekitaran pembelajaran direka agar

mempunyai suasana yang menghormati hak. Pengurusan persekitaran
pembelajaran harus memberi tumpuan kepada kepelbagaian pelajar dan

merancang pelbagai peralatan dengan mengambil kira kepentingan terbaik
kepada semua pelajar. Guru juga harus mengurangkan halangan pembelajaran

pelajar dan mempunyai fleksibiliti untuk pelajar yang berbeza agar dapat

melakukan aktiviti atau pembelajaran sebanyak mungkin. Misalnya seperti
menyediakan alat yang sesuai untuk pelajar kidal, membuat tanjakan untuk

pelajar buta atau kerusi roda, termasuk reka bentuk suasana yang kondusif untuk
gaya pembelajaran pelajar yang berbeza seperti mengatur papan maklumat yang

membantu pelajar yang belajar melalui membaca atau melihat (visual learner)
untuk belajar lebih banyak.

10