Page 49 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

กลุม 4 ประเด็นแรงงานตางดาว : ศึกษาเพิ่มเติมจากพระราชบัญญัติการทํางานของคนตางดาว

ในประเด็นการเขามาทํางานของคนตางดาว
3. ผูเรียนแตละกลุมรวมกันวิเคราะห และเขียนตอบลงในใบกิจกรรมที่ 3.2 “กฎหมายกับ

คนชายขอบ” ขอ 1-3
4. ผูเรียนนําเสนอผลการวิเคราะหหนาชั้นเรียน กลุมละไมเกิน 5-10 นาที

ขั้นสรุปกิจกรรม (10 นาที)
1. ผูสอนและผูเรียนรวมกันสนทนาถึงสาเหตุและกฎหมายที่เกี่ยวของกับคนชายขอบขางตน

วาไดรับรองสิทธิตาง ๆ เพียงพอหรือไมในฐานะมนุษยที่พึงจะไดรับ จากนั้นรวมกันเสนอแนะแนวทาง
การแกไข (ลงในใบกิจกรรมในใบกิจกรรมที่ 3.2 “กฎหมายกับคนชายขอบ” ขอ 4)

2. ผูสอนสุมตัวแทนแตละกลุม เพื่อแลกเปลี่ยนถึงแนวทางการแกไข
3. ผูสอนและผูเรียนรวมกันสรุปถึงกฎหมายขางตนวายังไมไดรับการรับรองสิทธิตาง ๆ ของ

คนชายขอบเทาที่ควร จึงควรมีการสงเสริมกฎหมายเหลานี้มากขึ้น เพราะมนุษยทุกคนเกิดมาเทาเทียมกัน
มีสิทธิในการมีไดรับความคุมครองจากรัฐอยางเทาเทียมกัน

4. ผูสอนและผูเรียนพูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับกฎหมายขางตนที่มีผูมีสวนไดสวนเสีย

สื่อและแหลงการเรียนรู
1. ใบกิจกรรมที่ 3.1 ภาพเกี่ยวกับคนชายขอบ

2. ใบกิจกรรมที่ 3.2 “กฎหมายกับคนชายขอบ”

48