Page 48 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

แนวคําตอบ : แตละภาพลวนมีสาเหตุจากการที่รัฐไดกดความเปนคนของพวกเขาลงดวยนโยบาย

ของรัฐเอง จึงทําใหพวกเขาเปนกลุมที่สังคมสวนใหญมักไมไดใหความสนใจ โอกาส หรือสิทธิมากนัก
จึงเรียกวา “คนชายขอบ”

3. ผูสอนสนทนาตอเกี่ยวกับสถานการณปจจุบันของคนชายขอบในไทย วาในปจจุบันนี้ยังมี
คนชายขอบที่พบไดในประเทศไทย เชน ชนกลุมนอย ผูอพยพ ประชากรที่อยูอาศัยอยูในสลัม ชาวนา ชาวไร

ในชนบท โสเภณี แรงงานไรทักษะฝมือ แรงงานขามชาติ ฯลฯ เพื่อเชื่อมโยงเขาสูบทเรียน
ขั้นกิจกรรม (45 นาที)

1. ผูสอนแบงกลุมผูเรียนออกเปน 4 กลุม โดยคละผูเรียนเกง-กลาง-ออน กลุมละเทา ๆ กัน เพื่อ
รวมกันวิเคราะหถึงประเด็นเรื่องคนชายขอบที่กําหนดให ดังนี้

กลุม 1 ประเด็นผูอพยพ
กลุม 2 ประเด็นคนในสลัม

กลุม 3 ประเด็นชนกลุมนอย
กลุม 4 ประเด็นแรงงานตางดาว

2. ผูเรียนเลือกประเด็น กลุมละ 1 ประเด็น เพื่อวิเคราะหถึงปญหาที่เกิดขึ้นและกฎหมายที่เกี่ยวของ
กับประเด็นนั้น ๆ โดยสืบคนจากอินเทอรเน็ตหรือแหลงเรียนรูอื่น ๆ เพิ่มเติม

กลุม 1 ประเด็นผูอพยพ : ศึกษาเพิ่มเติมจากกฎหมายวาดวยผูลี้ภัย
กลุม 2 ประเด็นคนในสลัม : ศึกษาเพิ่มเติมจากสาเหตุและผลที่เกิดขึ้น จากนั้นเชื่อมโยง

กฎหมายจากผลของปญหานั้น เชน สาเหตุคือคนสวนใหญในสลัมเปนผูมีรายไดนอย ทําใหครอบครัว
ตองหาเงินดวยวิธีผิดกฎหมายโดยการคายาเสพติด จึงมีความเกี่ยวของกับพระราชบัญญัติยาเสพติดใหโทษ

(ขึ้นอยูกับการวิเคราะหสาเหตุและผลของผูเรียน) เปนตน
กลุม 3 ประเด็นชนกลุมนอย : ศึกษาเพิ่มเติมจากพระราชบัญญัติสัญชาติ ในประเด็น

การขอ / เปลี่ยนเปนสัญชาติไทย

47