Page 30 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

ตามหมายเลขในชองตารางเกมใหไดคําตอบที่สัมพันธกับบัตรคําถาม ถาเปดแผนปายทายคําตอบไดถูกตอง
จะได 1 คะแนน ถาเปดปายทายคําตอบผิดได 0 คะแนน
8. ครูสรุปความรูและผลการแขงขัน ชื่นชมความรวมมือในการทํากิจกรรมของกลุมที่ไดคะแนนสูง

และใหกําลังใจกลุมที่ไดคะแนนระดับรองลงมา
9. นักเรียนชวยกันสรุปความรูเกี่ยวกับโครงสราง บทบาทและหนาที่ความสําคัญและความสัมพันธ
ของสมาชิกในครอบครัว ซึ่งเปนจุดเริ่มตนของการดําเนินชีวิตในสังคม

สื่อ/แหลงการเรียนรู
1. คลิปวิดีโอเรื่อง เพลงครอบครัวสุขสันต โดยสืบคนจากระบบออนไลน
2. ใบกิจกรรมที่ 1.1 เรื่อง ใครเปนใครในครอบครัว

การวัดประเมินผล

1. การมีสวนรวมในกิจกรรม
2. การใชเหตุผลในการตอบคําถาม
3. การแสดงความคิดเห็น

ขอเสนอแนะ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู ครูตองคํานึงถึงนักเรียนสวนหนึ่งที่อาจมีลักษณะครอบครัวที่แตกตาง
ออกไป เชน ครอบครัวเลี้ยงเดี่ยว ครอบครัวแตกแยกหรือหยาราง เปนตน เพื่อใหนักเรียนเขาใจและ
มีกิจกรรมที่ปฏิบัติตอกันไดอยางเหมาะสม

อภิธานศัพท
1. บทบาท หมายถึง การปฏิบัติตามสิทธิ หนาที่อันเนื่องมาจากสถานภาพของบุคคล เนื่องจาก
บุคคลมีหลายสถานภาพในคนคนเดียว ฉะนั้นบทบาทของบุคคลจึงตองปฏิบัติไปตามสถานภาพ

ในสถานการณตามสถานภาพนั้น ๆ
2. หนาที่ หมายถึง กิจที่ตองทํา หรือควรทํา เปนสิ่งที่กําหนดใหทํา หรือหามมิใหกระทํา ถาทําก็
จะกอใหเกิดผลดี เกิดประโยชนตอตนเอง ครอบครัว หรือสังคมสวนรวม
3. ครอบครัว เปนหนวยขนาดเล็กที่สุดของสังคม เปนผูสรางและกําหนดสถานภาพ สิทธิ หนาที่

ของบุคคลอันพึงปฏิบัติตอกันในสังคม เปน สถาบันแหงแรกในการถายทอดและพัฒนาวัฒนธรรม

29