Page 29 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

หนวยการเรียนรูที่ 1 ครอบครัวของฉัน

กิจกรรมที่ 1 ใครเปนใครในครอบครัว เวลา 1 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด
ส 2.2 ป1/1 บอกโครงสราง บทบาทและหนาที่ของสมาชิกในครอบครัวและโรงเรียน

จุดประสงค เพื่อใหนักเรียน

1. เขาใจและเห็นความสําคัญของโครงสราง บทบาทและหนาที่ของสมาชิกในครอบครัว
2. วิเคราะหความสัมพันธของสมาชิกในครอบครัว

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม
1. ครูสรางบรรยากาศดวยการชวนสนทนาถึงสมาชิกในครอบครัวของนักเรียนวามีใครบาง
2. ครูสรุปเชื่อมโยงถึงความสําคัญของสมาชิกในครอบครัว
3. นักเรียนดูคลิปวิดีโอเรื่อง “ครอบครัวสุขสันต” แลวใหนักเรียนเขียนสรุปในกระดาษแผนเล็กวา
สมาชิกในครอบครัวของนักเรียนแตละคนประกอบดวย ใครบาง และบุคคลเหลานั้นมีความสําคัญและ

สัมพันธกันอยางไร
4. ครูเขียนแผนผังสมาชิกในครอบครัวบนกระดานพรอมอธิบายวา ครอบครัวทั่วไปประกอบดวย
ใครบาง บุคคลเหลานั้นมีความสําคัญและสัมพันธกันอยางไร
5. นักเรียนแบงกลุมตามความเหมาะสม ครูแจกหมวกกระดาษที่มีปายแสดงความสัมพันธของ
สมาชิกในครอบครัว เชน พอ แม ปู ยา ตา ยาย ลุง ปาติดที่หนาหมวก แลวใหนักเรียนแสดงบทบาทสมมติ
ตามสถานการณที่กําหนด

5.1 พอ แมไปสงลูกที่โรงเรียน
5.2 หลาน พาตา ยายไปทําบุญที่วัด
5.3 ลุงกับปาชวนหลานไปเที่ยวกับลูกของลุงกับปา
6. ครูและนักเรียนรวมกันสรุปถึงความสัมพันธ บทบาทและหนาที่ของสมาชิกในครอบครัว

7. นักเรียนแบงกลุมเพื่อรวมเลนเกมเปดแผนปาย ทายคําตอบ โดยนักเรียนทุกกลุมอาน
สถานการณในใบกิจกรรมที่ 1.1 เรื่อง ใครเปนใครในครอบครัว เพื่อใหนักเรียนวิเคราะหถึงความสัมพันธ
ของสมาชิก ในครอบครัว โดยใหแตละกลุม (ตามลําดับ) เลือกหยิบบัตรคําถามและเลือกเปด แผนปาย

28