Page 147 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

เกณฑการประเมินผลงานกลุม

หัวขอที่ประเมิน ระดับคุณภาพ / คะแนน
ดีมาก (4) ดี (3) พอใช (2) ปรับปรุง (1)
1. ผลงานเปนไป ผลงานสอดคลองกับ ผลงานสอดคลองกับ ผลงานสอดคลองกับ ผลงานไมสอดคลอง
ตามจุดประสงค จุดประสงคทุกขอ/ จุดประสงคเปน จุดประสงคบางขอ / กับจุดประสงค

ที่กําหนด ทุกประเด็นสมบูรณ สวนใหญ / เกือบ บางประเด็น
ทุกประเด็น
2. ผลงานเสร็จทัน ผลงานเสร็จทัน ผลงานเสร็จชากวา ผลงานเสร็จชากวา ผลงานเสร็จชากวา
ตามกําหนดเวลา ตามวันเวลา วันที่กําหนด 1 วัน วันที่กําหนด 2 วัน วันที่กําหนดเกิน

ที่กําหนด 2 วัน
3. ผลงานมีความคิด ผลงานถูกตองตาม ผลงานถูกตองตาม ผลงานถูกตอง ผลงานมีขอบกพรอง
ริเริ่มสรางสรรค หลักวิชาการและมี หลักวิชาการและมี ตามหลักวิชาการ และไมมีความคิด
แนวคิดแปลกใหม แนวคิดแปลกใหม แตยังไมมีแนวคิด แปลกใหม
และเปนระบบ แตยังไมเปนระบบ แปลกใหม

4. เนื้อหาสาระ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ
ของผลงานมีความ ผลงานถูกตอง ผลงานถูกตอง ผลงานถูกตอง ผลงานไมถูกตอง
สมบูรณ ครบถวนทุกประเด็น เปนสวนใหญ เปนบางประเด็น เปนสวนใหญ
5. วิธีการนําเสนอ มีวิธีการนําเสนอ มีวิธีการนําเสนอ มีวิธีการนําเสนอ มีวิธีการนําเสนอ

ผลงานกลุม ผลงานที่นาสนใจ ผลงานที่นาสนใจ ผลงานที่นาสนใจ ผลงานไมนาสนใจ
พูดเสียงดัง พูดเสียงดัง พูดเสียงดัง พูดเสียงเบา
ออกเสียงอักขระ ออกเสียงอักขระ ออกเสียงอักขระ ออกเสียงอักขระ
ชัดเจน คลองแคลว ชัดเจน ไมชัดเจน ไมชัดเจน
แตไมคลองแคลว และไมคลองแคลว และไมคลองแคลว

146