Page 133 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

หนวยการเรียนรูที่ 3 ชุมชนทองถิ่น

กิจกรรมที่ 6 จิตอาสา พัฒนาชุมชน เวลา 1 ชั่วโมง

มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด
ส 2.2 ป3/1 ระบุบทบาทหนาที่ของสมาชิกของชุมชนในการมีสวนรวมในกิจกรรมตางๆ ตาม

กระบวนการประชาธิปไตย

จุดประสงค เพื่อใหนักเรียน
1. เขาใจและตระหนักถึงความสําคัญของการมีสวนรวมในกิจกรรมของชุมชน
2. วิเคราะหแนวทางการมีสวนรวมในกิจกรรมของชุมชน
3. เสนอกิจกรรมจิตอาสา พัฒนาชุมชนที่แสดงถึงการมีสวนรวมในกิจกรรมของชุมชน

ขั้นตอนการดําเนินกิจกรรม

1. นักเรียนดูภาพขาวโครงการจิตอาสา เราทําความดีดวยหัวใจ จากนั้นสนทนากับนักเรียนดังนี้
1.1 ใครเคยเขารวมกิจกรรมจิตอาสา เราทําความดีดวยหัวใจบาง
1.2 กิจกรรมนี้มีจุดประสงคอยางไร
1.3 นักเรียนที่เคยไปรวมกิจกรรมนี้มีความรูสึกอยางไร
1.4 วิธีการที่นักเรียนจะเขาไปมีสวนรวมในกิจกรรมนี้ตองทําอยางไร

2. ครูสรุปความรูเกี่ยวกับการมีสวนรวมในการทําประโยชนเพื่อชุมชน และใหนักเรียนเขียนสัญญา
ใจในกระดาษแผนเล็กรูปหัวใจเพื่อเปนสัญญาใจถึงการมีบทบาทหนาที่ตอการมีสวนรวมในการทําบําเพ็ญตน
ใหเปนประโยชนตอชุมชน แลวนําไปติดกระดาษเทา-ขาวหนาชั้นเรียน

3. ครูจัดกิจกรรม Walk rally เพื่อใหนักเรียนเดินเวียนอานขอความในแผนกระดาษรูปหัวใจ
แลวใหคะแนนในขอความสัญญาใจที่นักเรียนชื่นชอบ
4. ครูสรุปคะแนน แลวเชื่อมโยงความรูเกี่ยวกับการทํากิจกรรมจิตอาสา พัฒนาชุมชน
5. นักเรียนแบงกลุมตามความเหมาะสม ใหแตละกลุมเลือกประธานและเลขานุการ
6. ประธานกลุมเสนอกิจกรรมอาสา พัฒนาชุมชนที่แสดงถึงการมีสวนรวมในกิจกรรมของชุมชน

กลุมละ 1 กิจกรรมในใบกิจกรรมที่ 6.1 โดยครูใหคําแนะนําและติดตามการดําเนินงานเปนระยะ

132