Page 120 - คู่มือการจัดการเรียนรู้สิทธิมนุษยชนศึกษา : ระดับประถมศึกษาตอนต้น

คูมือการจัดการเรียนรูสิทธิมนุษยชนศึกษา • ระดับประถมศึกษาตอนตน

7. ครูเฉลยคําตอบและใชคําถามกระตุนความคิดกับกลุมที่ทายคําตอบไดถูกตองวาเปนเพราะเหตุใด
8. นักเรียนชวยกันตอบคําถามวา

8.1 ตําแหนงใดบางที่ถือเปนผูแทนในชุมชน
8.2 วิธีการไดมาซึ่งตําแหนงผูแทนในชุมชนไดมาอยางไร
8.3 การไดมาซึ่งตําแหนงดวยวิธีการเลือกตั้งกับการแตงตั้งมีขอดีขอเสียอยางไร
9. นักเรียนทําใบกิจกรรมที่ 4.2 เรื่อง การเลือกตั้งผูแทนชุมชน

10. ครูและนักเรียนชวยกันสรุปใหเห็นถึงความสําคัญของการมีผูแทนที่เขาไปทําหนาที่แทน
คนสวนใหญ ทั้งนี้เพื่อความสงบสุข และการมีขอมูลที่เพียงพอจะชวยในการวิเคราะหตัดสินใจไดถูกตอง
และรวดเร็ว

สื่อ/แหลงการเรียนรู
1. กลองปริศนา 1 กลอง

2. ใบกิจกรรมที่ 4.1 เรื่อง บัตรรหัสลับคําทาย
3. ใบกิจกรรมที่ 4.2 เรื่อง การเลือกตั้งผูแทนชุมชน

การวัดประเมินผล
1. การมีสวนรวมในกิจกรรม
2. การใชเหตุผลในการตอบคําถาม

3. การแสดงความคิดเห็น
ขอเสนอแนะ

การจัดกิจกรรมใหนักเรียนไดเรียนรูจากสถานการณจําลองที่ครูจัดเตรียมไว จะชวยฝกใหนักเรียน
เขาใจสถานการณที่ครูตองการใหนักเรียนไดเรียนรูไดรวดเร็วขึ้น และเปนการเรียนรูจากประสบการณตรง
ตามแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรูที่นักเรียนมีสวนรวมมากที่สุด (Active Learning)

อภิธานศัพท
ผูแทน หมายถึง ผูที่ทําหนาที่ในฐานะเปนตัวแทนของบุคคล หนวยราชการหรือหนวยงาน

119