Page 99 - Buku Panduan Pengurusan Pembelajaran Pendidikan Hak Asasi Manusia: Tahap Sekolah Rendah Atas

Buku Panduan Pengurusan Pembelajaran Pendidikan Hak Asasi Manusia •Tahap Sekolah Rendah Atas

2.2 Apakah kesan positif dan negatif terhadap aktiviti yang kanak-kanak buat

dalam setiap gambar? Terangkan sebabnya.

3 . Guru menerangkan kepada pelajar untuk memahami berkaitan bahawa gambar

seperti itu adalah sebahagian daripada hak kanak-kanak yang akan dapat pembangunan,

contohnya:

3.1 Dapat pendidikan asas daripada pihak kerajaan secara percuma

3.2 Dapa menerima berita maklumat dari pelbagai sumber yang menyokong

kanak-kanak pada jalan yang baik

3.3 Dapat berekreasi

3.4 Permainan dan hiburan yang sesuai dengan usia

3.5 Perkembangan proses berfikir

3.6 Kanak-kanak kurang upaya mempunyai pelbagai hak dalam menjalani
kehidupan yang baik.

4. Pelajar membahagikan kumpulan, setiap kumpulan terdiri daripada 4 orang dan

membuat 2 pasang. Setiap pasangan saling membantu melengkapkan kertas aktiviti 3.1.1 bertajuk
“Impian Menjadi Kebenaran”.

5. Setiap pasangan pelajar bergilir-gilir menceritakan kerja mereka kepada pasangan
dalam kumpulannya serta memberi alasan kemudian membuat kesimpulan bersama sebagai kerja

kumpulan.

6. Guru menjemput wakili secara rawak 3-4 kumpulan untuk membentangkan hasil
kerja mereka di hadapan kelas dan memberikan kumpulan yang hasil kerjanya berbeza berbentang

tambahan. Guru memeriksa ketepatan dan memberi cadangan.

7. Guru dan pelajar bersama-sama merumuskan hak asas kanak-kanak mengenai

penerimaan perkembangan, kesan baik untuk kanak-kanak dan masyarakat secara keseluruhan

82