Page 17 - Buku Panduan Pengurusan Pembelajaran Pendidikan Hak Asasi Manusia: Tahap Sekolah Rendah Bawah
P. 17
Buku Panduan Pengurusan Pembelajaran Pendidikan Hak Asasi Manusia • Tahap Sekolah Rendah Bawah
2.5 Pengukuran dan Penilaian Nilai Pembelajaran
Buku panduan pengurusan pembelajaran pendidikan hak asasi manusia ini penting dalam
menentukan aspek penilaian pembelajaran melalui proses mengutip pelbagai data daripada aktiviti
yang tidak rasmi. Proses penilaian perkembangan pembelajaran (assessment for learning)
dilakukan sepanjang tempoh aktiviti pembelajaran melalui pengutipan data pembelajaran dan
sikap murid-murid semasa melaksanakan aktiviti atau menyiapkan tugasan yang ditetapkan. Guru
akan membuat pemerhatian, menyoal, mencatat dan menganalisis data keberkesanan pembelajaran
terhadap murid-murid, seterusnya melakukan penambahbaikan. Guru juga akan memberi
cadangan, mengawasi pelaksanaan aktiviti, mempersembahkan hasil kerja, dan melakukan
perbincangan dengan pelajar secara berkumpulan atau individu dan sebagainya.
Kaedah Penilaian Seperti Berikut:
1. Pemerhatian tingkah laku iaitu pengutipan data melalui pemerhatian
kelakuan sepanjang aktiviti pelajar berpandukan objektif yang jelas. Kaedah pemerhatian tingkah
laku dilakukan dalam setiap aktiviti sama ada secara berkumpulan dan individu. Guru boleh
menggunakan borang pemerhatian dalam lampiran dan mengaplikasikan kaedah ini mengikut
kesesuaian.
2. Perbincangan iaitu komunikasi dua hala antara guru dan pelajar yang dapat
dilakukan secara berkumpulan atau individu untuk memerhatikan tingkah laku pelajar. Kaedah ini
bermanfaat dalam mencari maklumat para pelajar secara berkumpulan atau individu untuk
dikembangkan dalam aktiviti seterusnya.
3. Pertanyaan dalam setiap aktiviti pada unit pembelajaran akan melatih corak
daya fikir pelajar seperti pemikiran analitik, pemikiran lateral, pemikiran kritis, pemikiran
menyelesaikan masalah, pemikiran kreatif, dan pemikiran inovatif.
4. Penulisan mencerminkan pembelajaran sesetengah aktiviti iaitu dengan
mengarahkan pelajar mencatatkan pembelajaran. Kaedah ini membolehkan guru mengetahui hasil
atau perkembangan dalam pembelajaran para pelajar.
5. Penilaian latihan (performance assessment) dalam aktiviti pembelajaran.
Para pelajar diberikan latihan atau tugasan seperti melakonkan peranan simulasi, mensimulasikan
15
