Page 79 - Buku Panduan Pengurusan Pembelajaran Pendidikan Hak Asasi Manusia: Tahap Prasekolah

Buku Panduan Pengurusan Pembelajaran Pendidikan Hak Asasi Manusia ● Tahap
Prasekolah

2. Pelajar dan guru bersama-sama berbual dan membincang berkaitan dengan panduan

terhadap kelakuan yang baik dalam masyarakat seperti berikut:
2.1 Pematuhan sederhana terhadap perjanjian atau undang-undang seperti peraturan

isyarat lalu lintas, membuang sampah ke tempat, menghormati hak orang lain seperti
berbaris dengan teratur yang mana dulu atau belakang, dan menepati masa.

2.2 Berkhidmat untuk menolong orang lain.

2.3 Pembangunan kediaman di tempat sendiri dan belajar hak dan tugas mereka sendiri.
Guru menerangkan hubungan dengan hak dan tugas diri dan orang lain. Termasuk juga,

kerja sama dalam melakukan tugas yang menjadi warganegara yang baik.
3. Pelajar dan guru terlibat dalam perbincangan dan membuat perjanjian untuk menyertai

aktiviti kreatif, dengan menghubungkan hubungan antara kelakuan aktiviti dan belajar

mengenai hak dan tugas seseorang, dan membincangkan latihan aktiviti membuat karya
seni kreatif di bawah topik “Wira Kecil”. Dengan meminta pelajar membuat karya dan

memilih aktiviti dari bahan berikut:
Aktiviti 1 Kraf Topeng Wira

Aktiviti 2 Kraf Duit Anak yang Baik
Aktiviti 3 Kraf Topi Wira

Aktiviti 4 Kraf Sarung Tangan Ajaib

Aktiviti 5 Kraf Baju Wira

Guru membawa sampel karya seni dari setiap jenis bahan untuk diperhatikan
oleh pelajar, dan guru menunjukkan cara membuat karya dari pelbagai bahan.

4. Setiap pelajar memilih 2-3 aktiviti mengikut minat masing-masing.
5. Semasa melakukan aktiviti, pelajar dan guru membincangkan cara bertindak sebagai

warga masyarakat yang baik. Guru memberi nasihat dan pertolongan kepada pelajar.

6. Semasa pelajar menyelesaikan aktiviti, letakkan peralatan di tempatnya. Membersihkan
dengan kemas untuk bersiap sedia untuk mempersembahkan karya mereka sendiri.

7. Pelajar mempersembahkan hasil kerja mereka di hadapan kelas serta menamakan karya
itu. Bercerita dan terangkan secara terperinci mengenai karyanya untuk didengar oleh

rakan dan guru. Semasa membentangkan karya, guru mendorong peneguhan positif dan

menggunakan soalan terbuka untuk pelajar dapat berkongsi dalam pembentangan karya
mereka.

77